对于幼儿时期的孩子来说，阅读并不是一件容易的事儿，需要家长的“帮忙”，婴幼儿的早期阅读不同于以文字为基础的常规阅读。
早期阅读是婴幼儿运用听觉、视觉、口语、触觉、肢体动作等综合方式对图像、文字、声音、色彩等进行理解的阅读活动。研究表明：婴幼儿已经具备阅读所需的基础能力，2个月大时即可进行适宜的阅读教育。
阅读素材的选择应以儿童身心发展为依据，尊重儿童的视觉特点与心理需求，阅读的方法也应根据儿童身心发展进行指导。孩子的生理和心理发展使然，孩子对事物的注意力在成长的不同阶段存在不同程度的局限，孩子阅读能力也是一个逐步发展的过程。
美国早期阅读委员会将儿童早期阅读分为：
0-3岁、3-4岁和5-6岁三个阶段。
针对孩子的不同阅读阶段，BBunion早教推荐5个小窍门：
0-3岁阅读阶段
“听”“看”启蒙法：
这个时期孩子还不会说话，识字也不多，需要爸爸妈妈陪孩子边看色彩丰富的绘本故事书边为孩子读内容。经台湾学者杨怡婷研究，可根据汉语幼儿图书阅读行为发展进行分析，将2-3岁这一阶段汉语幼儿图书阅读行为发展分成三个阶段：
看图画，未形成故事――看图书，形成故事――试着看文字。（此阶段孩子会出现撕书的现象，家长不要担心哦）
爸爸妈妈为孩子读绘本，让孩子“听”到父母的声音，“看”到色彩丰富的图画书。可以集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野。更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。
3-4岁阅读阶段
讲述提问法：
爸爸妈妈与孩子拥坐在一起，采用大人讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。以此促进父母与子女之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读内容的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。父母要有耐心与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。
角色扮演法:
家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读内容中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读内容的理解。这个方法很有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系哦。
提醒：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。
5-6岁阅读阶段
自由阅读法：
让孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的绘本。自由阅读法可以培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力。家长可以从幼儿自主选择中发现孩子阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。
延伸想象法:
在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。
提醒：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。
