一、学前儿童语言教育的含义
1.学前儿童语言教育的概述
（1）学前儿童教育的含义：学前儿童语言教育是指通过谈话活动、讲述活动、听说游戏，培养了幼儿听和说的能力。教师会在教学过程中，充分的利用到每个环节，对儿童的听说能力进行有意识的培养。能够在教学过程中创设多种交际情境让儿童们无论是在课堂上还是在课堂外都能够通过口语进行自由交流。鼓励儿童们积极主动的在日常生活中锻炼好口语能力。语言教育的基本目的是能够培养起儿童文明和谐的进行人际交往的素养，规范到儿童的口头语言，养成良好的听说习惯。
（2）学前儿童教育的要求：在教学过程中，教师们必须从自身做起，在言行上，情感上要跟儿童们保持平等相处，树立好师生平等意识。对于儿童产生的不同感受和多角度的理解，都应该怀有宽容与鼓励的心态来对待，要解开儿童们“金口难开”的心理情结。教师们要依据儿童在不同年龄阶段的认识规律，充分的利用教材优势，抓住课堂的这一主阵地，通过创设多种语言能力情境，强化语言能力训练，力求在丰富多彩的语言实践中能够全面提高儿童的语言能力。
2.学前儿童语言教育的重要性
（1）语言是人类最重要的交际工具。在现代社会中，经济发展速度非常快，国与国之间的联系以及人与人之间的交往更加频繁。语言交际能力的重要性明显增加，可以肯定的是，在未来的社会中，不仅会要求人人都将普通话，更要具备有其他语言的说话能力。当然，这种能力如果从小就开始培养，不仅能够使得儿童尽可能的使用表情，动作以及和周围的人多加进行交往，还能够让儿童们能够更快的学会用语言表达自己的思想感情，使得学前儿童能够喜欢与人交际，并且具备有一定的交际能力。
（2）可以促进学前儿童认识能力的发展。学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，语言的发展时机错过了则难以弥补。语言在人与人交往的过程中有着很大的作用，在婴儿时期，还没有掌握语言之前要认识一个物体的特征，就必须对该物体的特征进行详细的感知，大人在带着儿童观察周围的环境、认识世界的时候，都将伴随语言的参与，将使学前儿童的认识过程发生质的变化。
（3）可以为学习书面语打好基础。听和说是读写的基础，是入学后实现顺利过渡到正式学习的重要条件。经过调查，我国中小学中写作能力低的学生，大多都是独白言语的能力比较低，不怎么会说话，写起文章自然杂乱无章。而独白言语能力强，比较会说的学生，说起话来有条有理，写出文章一般思路比较清晰，这是因为书面语以口语为基础。学前儿童入学前，如果能掌握普通话的准确语音，学会大量的词汇，有较好的口语表达能力，入学以后学习认字、读书、写作时，就会比较容易。
3.学前儿童语言教育的现状
有些孩子胆子小，语言能力比较低，在课堂上害怕发言。而教师面对这种情况也没有纠正的办法，孩子也显得比较茫然。由于目前大部分儿童的信息渠道不够广泛，儿童的生活面窄，儿童家长的知识水平偏低，学校条件不足，教学方式未能创新等原因，语言能力训练存在与新的课程标准要求不协调，与儿童发展不相适应的状况。
二、提高学前语言教学成效的对策
1.提高学前儿童参与语言活动兴趣
兴趣是每个人的学习动力，也是最好的老师。因此，教师在教学的过程中，要尤其注重提高学习内容的挑战性以及趣味性，要通过实际操作或者游戏等方式，来激发学前儿童对于语言学习的兴趣。可以通过小组，集体，或者是个别等各种结合的方法，对积极参与活动的学前儿童给予鼓励。并且带领他们体验活动的乐趣，进而提高学习的兴趣，探究语言活动的欲望。
2.通过多媒体技术，创设语言学习情境
不谈以后，就现如今的社会，多媒体信息科技已经融入到生活中的点点滴滴。教师应该把现代多媒体技术引入到日常的教育教学中，提供语言学习情境。通过多媒体可见，可以让学前儿童感受到更加形象生动，能够视听结合，课题新颖的特点。能够提高课堂上，学前儿童们对于课件内容学习的感知力以及注意力。
3.培养学前儿童的观察力，促进学前儿童积累语言
每个孩子都具备一双明亮的眼睛，教师在日常的教育教学过程中要对学前儿童观察事物的能力进行引导，激发学前儿童观察周围环境、事物的积极性，有助于提高孩子探知自然景物的兴趣和好奇心；根据学校特点以及周围环境，结合学前儿童园内的布置，启发学前儿童进行“看一看、摸一摸和说一说”的活动，并引导儿童注意到周围环境的色彩变化，并让学前儿童通过观察和参与，能够发现色彩和事物的真实变化，使学前儿童萌发审美的情趣。
学前儿童语言教育是基础教育的重要组成部分，同时，对于整个教育也起到了一定的奠基作用。好不夸张的说，学前期的语言学习，关系着国民素质的高低。对于人的一生发展起着不可小觑的作用。我国是人口大国，同时也是世界上说话掷地有声的国家，要想牢牢立足于世界之林，就需要拥有高水平的学前语言教育，因为孩子们都是祖国的未来。为学前儿童语言教育创造一个良好的环境，需要全社会的共同努力。
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