俗话说：“授之以渔，莫以授之以渔”，当婴幼儿正处于人生最为重要的启蒙时期，教师、家长们的言传身教以身作则其实是不够的。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神程度。都说“兴趣是第一老师”，兴趣正是孩子们不断的探究他们所生存的这个未知世界的动力，也是孩子们开展各项活动的前提和保障。所以今天我们就一起来跟各位家长们聊聊：幼儿学习早教的兴趣应该要如何激发呢？
一：参与活动满足孩子的直接兴趣。
1.做孩子的伙伴，倾听孩子的想法。
在早教过程中，家长们以及老师们都应该要善于倾听孩子们对于某些事情的不同看法，从孩子的看法想法中发现孩子的兴趣点之后随着孩子的兴趣引导孩子进一步进行探索。
我们会发现，在实践活动中，很多婴幼儿对于自己感兴趣的活动会表现出异常激动以及专注的神色，而对于自己不感兴趣的活动往往都是注意力不够集中的。因此，在早教活动中，教师们应该更加积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思以及冬季，引领孩子寻找自己的兴趣所在。
2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成”教育的契机。
在早教过程中，老师们还可以采用延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为的同时，教师对于幼儿的一些不易被理解的行为保持审慎的态度，教师们应该注意对其先前以及后继的行为进行追踪。在这个教学教育过程中，有时也会出现意想不到的可以生成教育的契机，教师们一定要注意把握。
在早教过程中，教师以及家长们都应该要学会拓展孩子的兴趣，为了能够培养婴幼儿思维的流畅性，引导孩子兴趣的拓展并能够使得孩子从中获益。把小小的“焦点”拓展成为一个引导幼儿探索的主题。这样的教学能在调动学生学习积极性的基础上，既能顺利地完成教学任务，又能更充分地挖掘幼儿的内在潜能。
二：注重激发幼儿的间接兴趣。
1、在教育活动中应注重趣味性、真实性与挑战性相结合。
伴随着社会的进步以及人类文明的不断发展，当代婴幼儿思维方式其实有很大的不同，他们并不再满足于做“假戏”，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效果。所以在设计早教活动的过程中，教员工们一定要注重材料以及游戏的真实体验性，体验真实的情境，激发婴幼儿的兴趣。
2、设置悬念是探究活动的催化剂。
如果一项活动能够让婴幼儿开始探究各种问题和现象，能够让婴幼儿有机会去自己解除一个又一个悬念，那么孩子便会觉得这项活动是其乐无穷的。在日常教育教学过程中，家长们可以先从提问中设置悬念，再从实验或者是操作中产生悬念，最后可以帮助创设问题的情境，引起婴幼儿的好奇，产生疑问。
3、设计的活动应注意具有选择性。
婴幼儿们对于自己所能够选择的活动表现出了极大的兴趣，教员工们以及家长们可以根据孩子的学习风格，特点，爱好等设计不同类型的，不同难度的，不同性质的活动提供孩子选择。当然，我们可以发现男孩的爱好偏拆卸。拼装的操作活动以及构建法比较多，而同龄的女孩子们则会比较喜欢角色扮演模仿以及艺术表演活动等等。
总之，教师应注重孩子兴趣培养，用孩子好奇、积极探究的精神去打开智慧之厅的钥匙。这样才能让幼儿中兴趣中乐于学习，在兴趣中乐于探究，进而能更充分地调动学习的内在潜能。
以上便是BBunion国际早教关于“孩子学习早教”的相关内容介绍，希望给各位老师以及家长们带来帮助！
