出身于教育世家的王志泽一直对教育有着深厚的情结，面对高速发展的中国经济，他深深感觉到教育必须跟上的重要性。
教育世家结出浓厚教育情节中关村走出民办校长
1993年，中国正值改革开放的初期，人们的关注点围着着物质需求，人才的价值还没有提到日程上来。教育的开放只是在摸索阶段，而且人们对于中国的基础教育普遍自我感觉良好，一致认为体制已经很完善，一代一代的学生毕业，也培养出很多人才。但是出身教育世家、对中国基础教育有很深了解的王志泽在出国跑了很多地方，看了很多学校之后，发现“人家小孩子是那种教育，和我们截然不一样。20年前不一样，20年后今天差距更大，截然不同。”
20年前的王志泽，作为一个工程师、一个父亲、一个对中国教育理想化的人，开始用批判性思维的习惯反思中国教育存在的各种问题。“基础教育应该是教育孩子从小碰到事就愿意以批判性的角度去思考，可是我们的教育呢，你是不能挑战老师的，老师说这么着，你就得这么着，否则得不到高分了，你被淘汰了。训练方法都违背了培养这种创新型人才的基本条件。这几个道理，当你认清楚的时候，你会发现我们的教育错了，你这样的方式是培养不出人才的。”
民办教育不是政府的公共财政花的钱，那笔钱必须追求的目标是公平，是所有的国民都可以享受到的。而民办教育是自己拿钱。多一点，少一点，民办学校就可以追求特别需要了。所以民办教育本身就有这种社会职责，就是这种社会定位，就应该干这个事。
政府学校就应该最大限度地把每一分钱都用于公平上，用于所有国民能够享受的基本服务和基本教育上，这样就和谐了。民办教育就要按自己的这种社会使命去做，而且有很多可以去研究的教育内在的东西。
王志泽很少笑，他忧虑于整个教育大环境中存在的各种错误理念。很多人都在摸索，在阵痛中寻找中国教育的解药。中国家长甚至开始追本溯源，将老祖宗的私塾当成基础教育的救命稻草，把孩子的教育从学校拉回到了自我认知的哲学层面。
王志泽说，基础教育的过程就是一个习惯养成的过程，就是养成小孩子的若干种习惯。他觉得首先核心的一条就是得尊重，回到本真层面上，尊重人，尊重人存在的实际的这种差异，实际上这是教育核心。王志泽认为创新不是意识，而是一种习惯。
民办教育应该最大限度地去遵循教育规律，去尝试各种各样的创新教育。公立教育也应该最大限度地去满足所有国民的基本教育需求，王志泽觉得是这样一种教育格局才使教育能够完备，才能够符合规律。公立学校不能去追求这个差异化，它不是追求差异化的，那是给国民提供基本教育服务的场所。
在标准体系中寻求机会教育需要差异性
在王志泽看来，民办教育就应该最大限度地去追求差异化，追求人家对教育消费的这种选择，因为人是有差异的，既然有差异，我们就得满足差异。私立学校就应该去满足差异，所以才有男校，有女校，有法语作为第二语言的法语学校，，有以西班牙语作为第二语言的学校，有以科技作为特长的学校，有以体育作为特长的学校，这就是对差异性的满足。
中国的民办学校如果最大限度地打出差异化，尊重人的实际规律，王志泽认为这时的民办教育就有生存空间了。中国的公立学校最大限度地满足国民的基本教育需要，强大的社会矛盾也就没有了。王志泽表示要先形成这个教育格局，然后家长才能更多地了解教育，才能不会天天担心输在起跑线上，各种悲剧。
回到汇佳这个层面，王志泽表示实际上汇佳已经做了21年了，21年中汇佳之所以在北京这个地方还能存活了，王志泽觉得首先是他们自己把自己的定位定对了。就是我们是民办学校，必须要尊重教育的差异性，给受教育者，就是教育的消费者有一种选择的可能性。因为毕竟现在越来越多的家长对这种教育原理，对这种差异越来越了解。家长知道我孩子就应该这样，我不能拿孩子去冒险，因为任何一个孩子送到一个学校里面至少有50%的风险可能被淘汰。
就是从最浅显的道理来说，家长不应该让孩子在这么小的时候就被淘汰了。冒着50%的淘汰风险，这是不应该的。现在越来越多的家长懂得教育应该尊重差异性，幼儿园、小学怎么能看出，不好判断，家长就应该让他在每个他自己的轨迹上能够去进步。
教育人是主体中国教育需要打破传统观念束缚
王志泽总是在描述什么是一个好学校。好学校是一个舞台，好学校根本就不应该是棋盘，我们现在定了很多棋盘，都给你设计好了，你必须这么走，你走过了就算上去了，走不过你淘汰掉，层层筛，层层卡，层岑设卡。那孩子们也太可怜了吧。
因为家长就是这种思维的定式，就是这么过来的。因为现在老师就是这种思维定式，是这么过来的。因为像汇佳这样的民办教育太少太少了，现在唯一能看到的就是天天网上的，美国人怎么怎么样，欧洲人怎么怎么样，人家大范围就是这样。
中国整个经济要发展，就根本不能有滞后的，结构性的错误。中国老百姓认为上职高的人和上职业教育的人都属于底层职业。而外国所所有的职业都受到人尊重。
王志泽表示这是因为人是有差异的，有的人头脑聪明，他的整个发育使他能够成为科学家。比如爱因斯坦，那是天生的，不是后来教育出来的。他就是科学家那个头脑，他的大脑跟别人都不一样，你说你能教育出科学家来吗？不能。
所以教育在王志泽看来。又回到一定要遵循人的真实存在的规律上。如果学校都做成这样，那王志泽觉得可能成才的人就会越来越多，包括现在没有上大学的人。所以王志泽说中国的民办教育，本身定位就是一种选择性差异，能够最大限度地去遵照规律，办出有特色的，有特殊教育需求的学校。公办教育是满足基本教学的，就别再去淘汰，再去筛了，有多少人会因为筛下来可能永远心里都有一个阴影。
永不满足取他人之长补己之短
信息技术不断发展进步，将来课上的形式可能都会有颠覆性的，革命性的变化。学校的形态也可能会随着这种IT技术的革命变成一种新的可能。
美国有一个汉语学院发展非常之迅速，还没半年的时间，在册学生达到1000万人。这种规模，物理性校园是达不到的。所以人们获取知识不一定都通过学校这种方式获取知识，过去老师也不叫老师，叫先生。什么叫先生？就是先生几年，头脑中比学生的信息量大，可以把知识和经验传授给学生。一个是跟先生获取知识，一个是从书本获取知识，过去只有这两条渠道。
而在今天，孩子获取的信息量可能比老师的信息量还大。所以在王志泽看来，新技术的条件让老师的角色发生了变化。老师已经不是一个知识的传递者了，可能就是一个组织者。所以如何遵循这种规律，在现有的这种环境下做一种创新和变革，这可能就是未来的教育。现在地球上没有死角了，特时髦的词叫地球村，都在一个村里，早上发生点什么事，可能全球都知道。
文章来源：腾讯教育
